Construcción del Conocimiento

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

UNIDAD I

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Por:

M.E. Carlos Alberto Chiñas Narváez

Estudiante de Doctorado en Educación

CEVIP. Centro Veracruzano de Investigación y Posgrado

Cd. De Xalapa, Enríquez, Veracruz. México.

            1.- ¿CÓMO DEFINES A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?

R: Al momento de mi ejercicio docente siempre me asalta la duda por saber si estoy generando verdaderamente un conocimiento en mis alumnos, por lo que siempre trato de comprender que es el Conocimiento y para ello lo defino de la siguiente manera:

El conocimiento es ese conjunto de experiencias teóricas y prácticas que van moldeando el crecimiento y desarrollo cognitivo, histórico-cultural y biológico del ser humano que le permite resolver situaciones cotidianas o de carácter profesional.

El ser humano sabe que sabe cuando lo pone en práctica ante la exigencia cotidiana o no de una situación determinada, por lo tanto el conocimiento es ese cúmulo de saberes, acontecimientos, experiencias, hechos concretos o espontáneos que le permiten desarrollarse en un medio social para alcanzar sus objetivos de vida.

De lo anterior, se deriva la respuesta a la pregunta inicial, “¿Cómo construir el conocimiento?” y para ello fue bastante enriquecedor leer el Capítulo 2 “Constructivismo y Aprendizaje Significativo” del libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (Una interpretación constructivista 2da. Edición) de los autores Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas quienes de manera magistral nos ilustran las distintas maneras en cómo se identifica el conocimiento y como se construye desde una perspectiva Constructivista.

En mi apreciación personal, considero que el conocimiento se construye desde el momento mismo de la socialización del sujeto cognoscente con el medio que le rodea en virtud de que la mediación que se genera le permite descubrir sus necesidades sociales, espirituales y cognitivas.

Construimos el conocimiento a partir de experiencias teóricas y prácticas y en palabras de Díaz Barriga y Gerardo Hernández, cuando construimos el conocimiento, en realidad lo que estamos haciendo es seleccionar, organizar y transformar la información que estamos recibiendo de muy diversas fuentes para relacionarla con nuestras ideas o conocimientos previos, por ello el conocimiento se construye a base de experiencias que pudiesen resultar significativas o no.

2.- DESDE TU PERSPECTIVA, HOY EN DÍA ¿CÓMO CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO EL EDUCANDO?

            R: Considero que hoy en día, el educando pretende conocer su realidad tratando de descifrar todo lo que le rodea puesto que son muchas las líneas de influencia que recibe durante todo el día y más aún si se encuentra conectado a través del mundo virtual que la tecnología ha creado en torno suyo.

En mi experiencia docente he podido observar como la mayoría de mis alumnos construyen su conocimiento a través de la misma socialización con sus compañeros.

Siempre he considerado que la educación como tal es un resultado intangible que se manifiesta en el ser humano cuando se ve necesitado en el enfrentamiento que constantemente tiene en sus acciones diarias.

Siguiendo las líneas teóricas de Piaget y Vygotsky, con los cuales coincido mucho, considero que el educando, dependiendo de su estadio le asigna mayor importancia a lo que más le llama la atención y lo lleva a cabo reforzado por el contexto socio-histórico-cultural que lo envuelve e influye.

Talvez el educando no se percata de su formación, pero al momento de requerir una herramienta para la resolución de una situación cotidiana o no, echa mano de los conocimientos previos que le son significativos y que le permitirán construir una respuesta necesaria.

En palabras de Mario Carreto, el educando desarrolla su “aprendizaje como una actividad solitaria” ya que aprende al margen de su contexto social puesto que es el mismo educando quien le da significado a todo ese proceso cognitivo que está generando su interacción social, por lo tanto puede discernir, discriminar, seleccionar y clasificar lo que a él le resulte significativo. Pero, continuando con Carreto, resulta que “con amigos se aprende mejor” ya que la interacción social produce un favorecimiento del aprendizaje mediante la creación de conflictos cognitivos que causan un cambio conceptual, ya que el intercambio de información y contextos sociales favorece la modificación de apreciaciones individuales produciendo una aprendizaje basado en la discusión, el argumento, y en el intercambio de ideas, fortaleciendo con ello la formación del educando.

3.- EL MEDIO SOCIAL, ¿CÓMO INFLUYE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, INTELIGENCIAS Y APRENDIZAJE?

            R: Sin duda, estamos inmersos en una vorágine informativa en la que muchas veces nos cuesta trabajo discriminar lo importante,  lo necesario y lo prioritario de lo que no lo es, es por ello que el medio social influye de manera decisiva en la construcción de conocimientos, el desarrollo de las inteligencias y el fortalecimiento de los aprendizajes.

Dice el dicho popular que “infancia, es destino” cosa que más de una vez se ha hecho realidad pero que no siempre tiene que ser una regla definitiva en el crecimiento humano.

Siguiendo la línea teórica de Vygotsky, podemos entender que el medio social cumple una función muy significativa en el proceso cognitivo y social del educando, en virtud de que es su primer contacto, su primer molde, su primera estructura,  cosa que va a pretender transformar como una necesidad básica de supervivencia.

El medio social puede impulsar de manera decidida la formación y crecimiento del educando, pero también lo puede coartar, limitar e incluso autodestruir su proceso de crecimiento. Pese a lo anterior Vygotsky, contribuye con sus aportaciones a la importancia que juega el rol del medio social en la formación del educando cuando afirma que “el aprendizaje no debe ser considerado como una actividad individual, sino más bien social” y en años recientes se ha comprobado que el alumno aprende de forma más eficaz cuando lo hace en un contexto de colaboración e intercambio con sus compañeros.

El medio social está ahí y siempre será un factor decisivo en la construcción de conocimiento, del desarrollo de las inteligencias y generadoras de aprendizaje. El hombre como tal es un ser social y necesita de los demás para subsistir, para lograr una identidad, encontrar su camino y para tratar de descubrir quien es y hacia dónde se dirige.